第16章 诗经名曲2

小健哥与蔡青的争斗事件在姜老先生的干预下总算趋于平息，有效地避免了不可预见的流血冲突事件发生，现场恢复了平静气氛，大家伙都感觉身上一阵放松。

衙门里的一班差人也在庞捕头的命令下偃旗息鼓，从门口又往外撤出一段距离，因为没有蔡青的授意，所以并没有撤离私塾，只是在学堂门外驻守，以便随时听候蔡青差遣。连衙门一干官差都对一个年纪轻轻的少年惟命是从，可见这蔡青的确是个大有来头的人物。

姜老先生既然来到了学堂，总不能稍纵即逝，为了以自身实际行动感染大家努力学习，姜老先生决定带病为大家上一堂课，小健哥几人见老师要带病上课，自然也要假作关心一番，好言劝慰老师回家静心养病，姜老先生恪尽职守，凛然婉拒。

讲课之初，姜老先生有意加重咳嗽两声，先要发表一段感人讲话，用心良苦地倾吐了一些为人师表，应作表率，心系班级，重病也要坚持上战场之类感人肺腑的话语，用意无非就是以身作则感召大家努力耕读学业。

发言完毕，感动地全体同学大掉眼泪。泪雨狂飙过后，全体同学集体高呼要向姜老师学习，都将私人恩怨尽皆抛掷脑后，纷纷正身端坐，凝眉竖耳，定要耐心加专心地听老师讲一堂意义非凡的课。

见同学们情绪缓和，调动起了积极性，学习热情也瞬间高涨起来，姜老先生心情大畅，身上的病也消去了一半，便扬声开讲。因为前些日子生病耽搁了几日课程，首先要做的就是检查前些日子布置的作业，挨个检查了学生们写的作业文章，一一做了评点，而后又检查了每日的练字帖，最后一节便是让每位学生任意自选一首古诗朗诵。

这古诗朗诵是传统教学里的重要方式，先哲孔子不是说过嘛“不学诗，无以言。”，意思就是学不好朗诵诗词，就说不好话，可见这诵诗教育的重要性。

古诗朗诵相当锤炼人的文化修养，出口成诗在一定程度上代表着人的才识水平达到了一个很高的境界，某种程度上也意味着授业老师教出了一个好学生。所以姜老先生特别注重这个诵诗教育，每日必要学仔们依次朗诗一首，加强文辞历练。

学堂里的古诗朗诵多选名人名作，意境高雅或能陶冶人情操者是为首选，但是像一些大家喜闻乐见的情诗或是格调不高雅的民间小调，因为不适宜私塾学子年龄层次或是有伤风化，是在严禁诵读之列的。于是乎，小学仔们便就摇头晃脑，之乎者也地依次朗诵起来。

看到大家朗诵得如醉如痴，跳蚤儿激情万丈，亢奋异常，还没轮到他，便踊跃举手急于表现自己，急急火火地对姜老先生道：“老师，学生新学了一首好诗，等不及了，请允许我提前朗诵？”

姜老先生见他猴急模样，点点头表示默许。

跳蚤儿霍地窜起身来，小口一张，舔舔嘴唇，微闭双目，脸色呈现迷醉之色，还未吟诗已提前进入美妙意境之中，矫作多情地吟唱起来：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。”一边动情地吟唱，一边手舞足蹈地做着手势，仿若陶醉在云梦瑶池中，与那天宫仙女痴痴共舞。

一首声情并茂的吟唱加忸怩作态的表演完毕，全场一片哑然，这诗词这腔调怎么听怎么不对味呀，什么投瓜呀、投桃呀、投李呀的，到最后还成好事了，搞什么呀，是不是送瓜送桃地泡妞呀，多半就是这么回事了。如此讲的话，这可是一首**禁诗呀。

吓！这跳蚤儿竟敢犯这个忌讳，难道不知道老先生明令禁止吟唱**诗词吗？大家都知道这老先生的性子，一贯严厉抵制**内容，有人胆敢冒然犯忌，便会严惩不待，同学们都为跳蚤儿捏了把汗，唯恐他爆尝教鞭，齐首忐忑不安地斜眼看向讲台上的老先生，此时的老先生神情安然，脸色并无什么异常。

老先生不仅没发怒，神态竟尔有些反常，却见他手捋胡须，和颜悦色地向跳蚤儿问话道：“你这是念得什么诗呀？”

跳蚤儿亢奋之态仍未消弭，喜滋滋回道：“回老师，学生念得是千古名句木瓜呀，你老没听过吗？”

姜老先生故作不知道：“奥，是木瓜呀，为师活了大半辈子还真没听过这歪腔滥调的诗句，不知此诗出自何处呀？是何人所写呀？”

跳蚤儿小手一摆，对老先生所言有些不满，纠正道：“老师此言差矣，此诗绝不是歪腔滥调之作，此诗出自名著诗经卫风，乃是先秦古诗，千古绝唱，久负盛名的诗作呀，其中表达的思想意境很美妙呀。”

姜老先生继续不明所以地询问道：“是吗？你懂得还不少哩，那就是为师孤陋寡闻了？看来你对此诗情有独钟，十分欣赏了，那你就给为师详细讲解一下这首千古绝唱古诗内中的美妙意境吧？”

跳蚤儿乐呵呵点头，道一声：“是。”

非常乐意与老师分享美妙诗章，扯开嗓门，便就眉飞色舞讲解道：“这首木瓜诗讲得是男女寻欢作乐之事，生动地描述了一场浪漫而又甜蜜、骚动而又醉人的相亲美事，读此诗犹如置身春色满园的桃花源中，那三月桃花热烈浓郁的香氛撩人心