第六十七课

一切的一切都正如扶苏先前推论的那样，就像是他早已看透的命运的轨迹般。

许多年纪小的公子公主都对他们大兄投以憧憬仰慕的眼神。

扶苏很不好意思。

他感觉这其实应该是……但凡了解政事，稍微有那么点政治敏锐度的人就都能看出来的。

弟弟妹妹们那眼里的崇拜不是假的，被这么看着，让他有种赧然。……嗯，一定要更努力，不辜负父的期待。

东晋灭亡，这一课的第一个部分也算是正式结束了。

第二个部分的“南朝”只有一点点，连半页都不到，李晓诗打算一言概括。

“在公元420到公元589年，一百多年的历史中，华夏南方的这些政权更迭很频繁，前后一共出现了四个朝代，分别是宋、齐、梁、陈四朝，他们的都城都在建康，历史上把他们统称为‘南朝’,和之前提到的北朝相对应。这也是朝代歌里的魏晋‘南北朝’‘南北朝并立’。"

课本上内容不多，老师讲的也简单，所以李晓诗说的也不多。

但观众们听着却不是那么简单的事了。哪怕是不认字没见识的老百姓们，听这些话也不觉得真有那么简单。

他们都是生活在“历史”中的人，他们比谁都更能清楚地从这三言两语的描述中得出、李晓诗这样的后世人所体会不到的东西。

比如，在一百多年里，交换更迭了四个朝代。

……那每个朝代的时间得有多短?

时局、社会，得多动荡?每个王朝又有多少皇帝?

他们得是什么样子——才能让皇权更替得这样频繁?不能细想，一想就感觉又是艰辛。

观众们看着天幕，李晓诗的眼神依旧清澈，看起来还有点高兴：“宋是南朝国家领土最大的一个朝代，而且在宋武帝宋文帝在位的三十年里，他们轻徭薄赋，江南地区民殷国富，社会比较安定。"

大家都看得出，她是真心真切地在为这段时间老百姓和社会感到高兴。

但，除了没心没肺之人和懵懂无知的小孩儿，没有人能轻易做出相同的表情。

用天幕的话说，他们是生活在“封建王朝”中的人——所以他们清楚地知道，三十年，三十年的两个皇帝，真的能让社会安定吗?

三十年而已，又能改变什么?

更别说，四个皇朝一百多年，其中一个的两位皇帝就占了三十多年，那剩下的又该有多短?李晓诗道：“南朝时候地方贵族和将领势力都很大，梁武帝萧衍起兵夺得帝位后，放纵皇族和贵

族官僚等剥削百姓，政治日益腐败。后来又有了大规模的叛乱，建康失守了。江东最富有最安定的地区遭到了战火侵蚀，百姓们被烧杀抢掠，导致千里之内杳无人烟。从这里开始，南北朝的对峙中，南朝就开始处于明显的劣势了。"

"这一课的第二部分，南朝的政治到这里就结束了。"

李晓诗话音落下，李世民也收起了拿出来赏玩的字帖。他再一次认识到了李晓诗生活的环境有多么安定和谐。

连“粉饰”都粉饰得这样不加遮掩，明明是给少年少女学史，却对真实存在的事情避而不提，只说好的一面——宋武帝宋文帝固然不算特别坏，但宋的其他皇帝里，有哪怕一个是稍微算“好人”的吗?

还有萧衍，就只说纵容，却不说那些可恶的行径。

教给李晓诗这样的小姑娘的，只有“宋”好的一面，却不说坏处。

到了绕不开的，比如胡人南迁乱政，南朝政权更迭，会提，却是换一个概念，春秋笔法，再一笔带过，完全不像秦汉那样把矛盾和冲突都剖析清楚，才好让学生对这个有深刻的认识；反而还会因为说得模糊，没什么特点，让她即便想起“南北朝”,也说不出什么大的问题，只会觉得“啊，有这个朝代”,内容上还可能有点模糊。

不过即便是这样，谁也不能说教的不对，毕竟这确实是事实。

只让少年人认识到积极阳光向上的一面，这种教育方式不能说错，只能说在他们这里是做不到的，毕竟要以史为鉴……或许只有李晓诗生活的那个时代，才能让这些孩子们无忧无虑阳光向上的成长罢?

只让人忍不住唏嘘。

李晓诗却已经说到了下一个部分。

“大家都知道，在秦汉时期，都是以咸阳长安洛阳这些地区为主要发展中心的，所以南北方的经济很不平衡，黄河、河水流域，经济发达，是全国的重心，江南地区地域宽大，却没什么人，生产力都很落后。"

李晓诗对这一部分明显更感兴趣，因为她觉得南方确实是

个好地方，如果大家能早点知道，早点开发，可能就会有更多人能早点过上好日子。

明明现代南方好像才是最富有的，除了首都，大家都喜欢往南方去，不管是和外边的国家交流还是一线城市的数量，好像都是南方更多。

而且之前看电视也知道大宋也很富有，南宋尤其。

李晓诗很热切：“在西晋的衣冠南渡之后，大批大批的北方人民为了