第34章 第 34 章

了一声“谢谢”。

听到她说谢谢这位俞先生却好似微微怔了一下，旋即又垂下眼。

……是惊讶她这个当妈的对儿子说谢谢？张幼双胡思乱想道。

像是终于被她给说服了，这回这位俞先生终于撩起衣摆，坐了下来。

张幼双落落大方，说起话来嗓音不高不低，也不卑不亢。

俞峻和陶汝衡是个儒家士大夫，张幼双她爹妈这两口子也都是搞学术的。和这些知识分子相处，张幼双没带怕的，几乎是驾轻就熟。

她也没有什么扮猪吃老虎，藏着掖着的意思。

思而不学，则事无征验，疑不能定*。

学思当交修并行，最重要的是，在这过程中，自然而然就有朋（志同道合者）自远方来了。

她读的书或许没这位俞先生深，但绝对比俞先生广而杂。

陶汝衡对她也有几分好奇，几分欣赏，忍不住莞尔，问起张幼双育儿心得。

三人你一言我一句，说话间张幼双旁征博引，又融汇了不少后世的思想精粹，其落落大方，才思敏捷，口齿清晰，给两人留下了十分深刻的印象，不知不觉间，俞峻也多说了几句话。

张幼双的一些言论，令他又惊又喜，谈性甚浓，说了一阵子，陶汝衡笑道：“我听闻娘子善弈？不知可有兴趣陪我这老头子……

不，哈哈哈我定是下不过娘子的，娘子有没有兴趣，与这位俞先生手谈一局？”

“擅长算不上，勉强粗通。”张幼双也没推辞，大大方方地站起身，躬身行了一礼，双目平视俞峻：“请先生赐教。”

和俞峻分座停当后，俞峻以为她是晚辈，让她坐了东首，执白。

张幼双也没推辞，先手落了一子。

其间，三人继续方才这未尽之言，陶汝衡已经不知道是第几番感叹了：“娘子当真是教出了个好学生。”

张幼双谦虚地说：“晚辈愧不敢当。”

“不知娘子对于‘教育’有何见解？”

张幼双想了想，整理了一下语言，紧跟着黑棋落子。

“私以为，现如今的教育，讲究的是“修身治国平天下”

讲求的是社会价值和社会责任感，

难免失于了对个人之健全人格的培养，失去了对自我的发掘。”

陶汝衡轻轻颔首：“娘子说得不无道理。”

俞峻也将那有些冷涩的，如岩溜冰封般的目光投向了她。

张幼双顿了顿继续说：“晚辈认为，教育宗旨在身育与心育，心育又可分智育、德育、美育。”

“身育，心育、智育、德育、美育？”陶汝衡微感诧异，饶有兴趣道，“的确是前所未闻的观点。”

现代人或许都听说过王国维是写《人间词话》的那位巨巨，却不知道王国维同时也是一名教育学家，更是中国近代教育的开创者之一。

“身育、心育、智育、德育、美育”即是王国维巨巨在《论教育之宗旨》一文中率先提出。

见状，张幼双又细细地解释了一遍。

“晚辈还认为，如今天下这学校教育，过于重视这文质之间的讨论，却忽略了身体的重要性。

“古今论治者皆知相为国之辅，而不知将亦国之辅也。”

俞峻似乎也认同了她的看法，他冷涩的眼底掠过了一丝微不可察的欣赏之意，却还是恪守着礼节未曾与她有什么直接性的目光接触。

“国之有将相如人之有两手、鸟之有两翼，阙一不可，相得其人则国体正而安，将得其人则国势强而固*。”

张幼双接着道：“是故治忽在乎文，文之所以备，相之辅也；强弱由乎武，武之所以周，将之辅也。

陶汝衡看了眼张幼双，又看了眼俞峻，莞尔笑道：“是。国家之文武缺一不可，人之文武也缺一不可。”

受到鼓励，张幼双又接着道：“身体是革……身体是建功立业的本钱，若无健康之身体，健全之人格，如王弼早夭，又如何谈得上将自己这一身才学于报效国家与百姓？”

这其实就不单单是在说教育了。

这一番议论，俞峻和陶汝衡简直是闻所未闻，见所未见，新奇之余，似有所悟。

一转神的功夫，棋盘上这黑五子已被白子团团包围。

此时天色已黑，银蟾欲上，星斗灿烂。

张衍见室内昏暗，转身点起了灯。

和这位俞先生相对而坐，张幼双低头看了眼棋盘。

方圆之间棋子纵横星点乱。

收起目光，谈性大发，她继续朗朗而谈：“晚辈以为如今这世上的教书先生，多分外以下三种。

第一种，是只会教书，照本宣科。

第二种是，比上一种好一点儿，不是在教书，是在教学生，不过还不是最好。”

俞峻拈了颗棋子，沉声说：“七之十四，扳，那第三种呢？

张幼双：“八之十四。”

“第三种不是在教学生，而是在教学生学，将学习的方法传授给学生。是教学生学会举一反三，是授人予鱼，不如授人予渔。”

俞峻：“七之十五，长。”

先后在七之十四，七之十五，一扳三长，欲要救出这